文章摘要:目的 研究妇科临床见习教学中模拟教学的应用。方法 回顾性选取2020年1月至2020年6月新疆医科大学附属肿瘤医院临床五年制本科学生100例，随机分成医学模拟教学组（研究组）和传统教学组（对照组），每组50例，统计分析两组学生的考核成绩、考核成绩评价、教学效果评价。结果 两组学生的病史询问、外阴检查、患者及器械准备考核成绩之间的差异均不显著（P>0.05），研究组学生的窥器放置取出、四步触诊、双合诊、胎心听诊、宫高腹围及骨盆外测量、操作熟练程度、回答问题考核成绩、总分均显著高于对照组（P<0.05）。研究组学生的考核成绩优秀、优良、良好比例[52.0%（26/50）、24.0%（12/50）、16.0%（8/50）]均显著高于对照组[40.0%（20/50）、14.0%（7/50）、8.0%（4/50）]（P<0.05），合格、不合格比例[6.0%（3/50）、2.0%（1/50）]均显著低于对照组[28.0%（14/50）、10.0%（5/50）]（P<0.05）。研究组学生认为教学提高学习兴趣及积极性比例[96.0%（48/50）]显著高于对照组[86.0%（43/50）]（P<0.05），培养自学能力比例[90.0%（45/50）]显著高于对照组[76.0%（38/50）]（P<0.05），培养医学生的职业情感比例[94.0%（47/50）]显著高于对照组[82.0%（41/50）]（P<0.05），培养综合素质及模拟情景真实比例[92.0%（46/50）]显著高于对照组[78.0%（39/50）]（P<0.05），提高学习效率比例[100.0%（50/50）]显著高于对照组[88.0%（44/50）]（P<0.05），提高临床思维能力比例[96.0%（48/50）]显著高于对照组[82.0%（41/50）]（P<0.05），提高分析和解决问题的能力比例[92.0%（46/50）]显著高于对照组[80.0%（40/50）]（P<0.05），有助于巩固理论知识比例[94.0%（47/50）]显著高于对照组[82.0%（41/50）]（P<0.05），活跃课堂气氛比例[96.0%（48/50）]显著高于对照组[84.0%（42/50）]（P<0.05），融洽师生关系比例[88.0%（44/50）]显著高于对照组[80.0%（40/50）]（P<0.05）。结论 妇科临床见习教学中模拟教学的应用效果较传统教学好。

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论文DOI:10.13404/j.cnki.cjbhh.20220119.008

论文分类号:G642;R-4

文章来源：《医学食疗与健康》 网址: http://www.yxslyjkbjb.cn/qikandaodu/2022/0120/1821.html